“我很慶幸遇見您！我似乎在黑暗里找到了光?！比ツ?，太倉某校駐校社工彭承敏對曾患注意力缺陷多動障礙的小嘉（化名）開展敘事療法，對其母親開展聯(lián)合會談，成功緩和了緊張的親子關系，家長特地發(fā)來致謝。

　　 2017年以來，江蘇蘇州太倉市探索推進“學校社會工作聯(lián)合體”建設，由政府兜底購買服務，教育行政部門引導，學校開門，社會組織服務——充分整合專業(yè)力量，織就了一張守護青少年的“心靈安全網(wǎng)”。

　　 從試點探索，到初高中學校駐校社工全覆蓋，太倉邁出了成效顯著的一步。近三年，學生極端事件在區(qū)域中占比從5.3%下降至2.8%。今年初，太倉“一校一社工”賦能學生心理健康案例入選中國基礎教育創(chuàng)新案例。縣域改革的“小切口”，撬動了全國家校社協(xié)同育人的大提升。

　　政府購買服務全覆蓋惠及3.1萬名學生

　　 學校社工起源于美國，近年來，在北京、上海、深圳等地也多有實踐，太倉緣何成為“后起之秀”？還要從這里的“土壤”說起。

　　 太倉是“政社互動”理念的發(fā)源地，也是社會治理體制創(chuàng)新的實踐地。

　　 在太倉，社會組織超500家，持證社會工作者2022名，每萬名戶籍人口擁有持證社工人數(shù)達37人，高級社工占全省總量11%。社會工作類型已覆蓋社會救助、殘障康復、青少年服務、養(yǎng)老服務等12個領域。

　　 得益于良好的發(fā)展土壤，2017年，太倉市教育局聯(lián)合民政局，以“崗位嵌入”的模式在太倉市實驗中學、科教新城實驗小學組織社工活動，助力解決青少年心理健康問題。由此，將社工服務站點設置至教育最前沿。

　　 2021年，太倉市委市政府將學校社會工作發(fā)展納入全市社會工作體系建設和學校管理運行機制，教育局印發(fā)中小學社工進校園項目試點方案、管理辦法；民政局強化政策扶持，培育建強社工機構；社工相關部門加快專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才本土化和專業(yè)化……

　　 同年，太倉將學校社工項目納入公共財政預算，保障這一民生服務項目穩(wěn)步健康推進。

　　 2023年，按照一名社工配套15萬元的標準，太倉面向專業(yè)社工機構購買學校社會工作服務。20所初高中，3.1萬名學生，配齊駐校社工；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均設立“學校社工流動站”，學校社工在雙休日和節(jié)假日，也能與學生面對面，持續(xù)提供專業(yè)支持。

　　 政府高位統(tǒng)籌，學校直接領導，社工入駐賦能，“一校一社工”服務體系初具雛形。

　　 這一年，太倉全市范圍內未出現(xiàn)初高中學生心理問題極端事件。學校社工項目列入國家教育部“政社協(xié)同視域下縣域教育治理創(chuàng)新行動研究”課題的重要內容。

　　 去年10月，教育部、中央宣傳部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，推動各地結合實際建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”。太倉成立四年的“學校社會工作聯(lián)合體”恰以前瞻的視角，實現(xiàn)了對“教聯(lián)體”的有效呼應和生動實踐。

　　立體化全篩查阻斷自殺自傷危機50起

　　 恐龍、櫻桃小丸子、長頸鹿……太倉良輔中學社會工作站的架子上，擺滿了五花八門的玩偶、模型?！斑@些都是開展沙盤游戲的道具?！痹撔８毙ｉL王艷介紹，學校專門辟出400平方米空間，學生們課間都很喜歡來。

　　 據(jù)了解，太倉20所初高中均設立學校社會工作站，配備辦公室、個案服務室、小組服務室、心理咨詢室和正念訓練室等功能完備、科學專業(yè)的服務場地。

　　 拆掉“圍墻”辦教育——社工入駐，極大地豐富了教育治理的方式和內涵。

　　 在“助人自助”理念指導下，社工與學校相關負責人、德育主任、心理健康老師、班主任代表組成“校園聯(lián)合體”，依托太倉市社會工作服務指導中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社工站、村（社區(qū)）社工室和相關樞紐型社會組織，做好服務轉介和資源整合。

　　 去年初冬，太倉某校一名學生深夜誤飲酒精被送醫(yī)。該校迅速啟動跨部門協(xié)作機制，社區(qū)承擔起日常關懷學生的任務，婦聯(lián)為學生家庭提供專業(yè)溝通培訓，衛(wèi)健部門積極對接醫(yī)療資源……通過全周期守護，幫助該生重拾價值感。

　　 學生心理健康問題，要“治標”，更要“治本”。

　　 “聯(lián)合體”在校內開設覆蓋初高中各年級的“必修”社工課，研發(fā)4大類11個模塊課程；在校外指導社區(qū)和企業(yè)建成128個學生社會實踐基地。近兩年，共開展社工課1966節(jié)、各類公益志愿活動240余次，深受學生歡迎。

　　 各校社工還聯(lián)合心理健康專職教師，建立起未成年人心理健康篩查和早期干預機制，通過“早期全面篩查、個案精準干預、專業(yè)社工介入、家庭增能支持”立體化手段，形成“100%全面篩查——15%積極預防——5%個案干預”模式，構筑心理健康“防護網(wǎng)”。

　　 通過“家長成長訓練營”，引導家長掌握科學的家庭教育方法。據(jù)反饋，93.8%的參訓家長認為已優(yōu)化對孩子的教育方式。

　　 據(jù)統(tǒng)計，截至目前，太倉全市學校社工已組織心理健康篩查班級1741個、涉及學生8.3萬人次，提供專業(yè)咨詢3952人次，開展小組服務322個、個案服務335個，防范化解學生自殺自傷危機50起。

　　嚴選駐校社工打造青少年成長“最強外援”

　　 近年來，青少年心理健康問題日趨復雜。為主動應對，“聯(lián)合體”多措并舉著力提升學校社工專業(yè)素養(yǎng)。

　　 從源頭看，培養(yǎng)、選拔駐校社工人才的流程就十分嚴格。

　　 通過建立學校和青少年社會工作實訓基地，太倉聘請華東師范大學專家團隊開展學校社工適崗脫產(chǎn)培訓，常態(tài)化開展心理健康研訓和實訓等繼續(xù)教育，社工部培育了瑞恩、啟航等青少年社工機構，為學校社會工作開展提供專業(yè)保障。

　　 目前，派駐的20名學校社工平均年齡32.7歲，具備社會工作、教師和心理咨詢職業(yè)資格的比例分別達100%、40%和20%。

　　 與此同時，教育局與社工部共同構建考核、監(jiān)管機制，梳理學校社工服務內容和任務，將規(guī)范化、標準化建設貫穿于學校社會工作服務全流程；成立督導小組，通過專家會診、現(xiàn)場督導提供社工在服務上的支持策略。已開展學校社會工作團體督導8次、個體督導80次。

　　 “青少年的需求逐漸多元，駐校社工的服務面臨著與時俱進的挑戰(zhàn)?！痹谌A東理工大學上海高校智庫特聘研究員、社工督導蕭琮琦看來，督導工作就是幫助駐校社工不斷提升能力，更好回應學生的需求，使之成為學生的“中間人”“同行者”。

　　 多年實踐，“聯(lián)合體”成功打造了一支高學歷、多資質、年輕化的駐校社工隊伍，緩解學校育人中的“痛點”。

　　 2024年，太倉“駐校社工”心理健康服務項目被列入蘇州市政府民生實事項目，全市90所學校試點開展“一校一社工”，面向學生提供心理干預、個案服務、社工課堂等專項服務。

　　 同年，在中央社工部組織的社會工作人才隊伍建設培訓班上，太倉市教育局作為全國教育行政部門的唯一代表，圍繞“聯(lián)合體”經(jīng)驗做法作主題交流，獲得廣泛關注……

　　 從“政社互動”接入校園的創(chuàng)新實踐到入選國家基礎教育創(chuàng)新案例，太倉用8年探索交出了青少年心理健康教育的亮眼答卷。

　　 太倉市教育局局長李廣耀介紹，下一步，將把項目逐步延伸至小學，持續(xù)優(yōu)化全方位、多層次的社會支持系統(tǒng)，同時推動學校社會工作從“全覆蓋”邁向“高質量”，不斷提升學生心理健康“本質安全”水平?？偨Y提煉更多可復制、可推廣的家校社協(xié)同育人新經(jīng)驗，為全國學校社會工作制度設計貢獻“太倉樣板”。

　?。〒?jù)《蘇州日報》）